Características e percepções de pais de lactentes portadores de baixa visão em serviço universitário de reabilitação visual / Characteristics and perceptions from parents of infants with low vision in an university service of visual rehabilitation

Introdução: Com a notificação de que o filho recém-nascido é uma criança com deficiência, vem a dor, frustração, angústia, medo, insegurança, culpa e muitos outros sentimentos. Modificamseas relações sociais, familiares e estruturais que abalam o equilíbrio familiar. Objetivo: Compreender a perspectiva destes pais acerca do conceito da deficiência visual e da inclusão familiar. Método: Questionário auto-aplicável a 20 pais de criançascom idade entre 0 e 36 meses. Resultados: A média das idades das crianças foi de 24,8 meses; 35% dospais afirmaram terem sido os primeiros a perceber o problema visual dos filhos, enquanto o restante foi informado pelo médico. A média das idades da criança no início da estimulação visual foi de13,4 meses, variando de 1 a 33 meses. Ao serem questionadas sobre o conhecimento das leis que assistem ao deficiente visual, 60% das mães informaram desconhecê-las. O medo da discriminação foi a maior angústia dos pais em relação ao futuro destas crianças. Conclusão: O encaminhamentoprecoce pelo pediatra e a criação de programas de formação e de custeio de equipes multidisciplinares devem ser incentivados.

Introduction: With the notification of theparents that the newborn is a visual deficient child comes the pain, frustration, anguish, fear, insecurity,guilt and many other feelings. Change comes on the social and familial relations structure. Objective: To understand the perspective of these parents about the concept of visual disability and family inclusion.Methods: Survey with self-administered questionnaire to 20 parents of children aged between 0 and 36 months. Results: Mean age of children was24.8 months; 35% of parents said they were the first to perceive the visual problem of the children while the rest was told by the doctor. The mean age of the child at the beginning of visual stimulation was 13.4 months, ranging 1-33 months. When asked aboutknowledge of the laws that assist mothers of children with visually impaired 60% reported ignoring them.Fear of discrimination was the greatest anguish of parents regarding the future of these children. Conclusion: The early referral by the pediatrician and the creation of training programs and funding of multidisciplinary teams should be encouraged.

Percepção dos professores da rede regular de ensino sobre os problemas visuais e a inclusão de alunos com baixa visão / Teachers' perception about vision illness and the inclusion of low vision students

Objetivo: Verificar e analisar o conhecimento a respeito dos problemas visuais e do tema baixa visão entre os professores da rede regular de ensino, justificando a importância do pedagogo especializado como elo de ligação entre o médico oftalmologista e a escola. Métodos: Survey descritivo e documental, onde foi aplicado um questionário a 230 professores que atuam na rede regular de ensino, de primeira a quarta série do Ensino Fundamental I da cidade de Santo André (SP). Resultados:Foram respondidos123 (53,5%) questionários. Quando perguntados se tinham recebido alguma orientação técnica a respeito de como lidar com alunos com baixa visão 21,1% respondeu afirmativamente, 95,9% acredita que o aluno com baixa visão tem dificuldades para aprender e 43,9% não sabe como encaminhar a serviço oftalmológico especializado. Conclusão: A falta de conhecimentos técnicos a respeito de como atuar diante do alunocom baixa visão justifica a importância do pedagogo especializado em baixa visão e cegueira (Visopedagogo), como elemento imprescindível para a educação inclusiva, na equipe multidisciplinar do médico Oftalmologista.

Objective: The object of this study was recognized the knowledge about vision illness and low vision between teachers and the relationship between ophthalmologists and school. Methods: Descriptive survey, including questions to 230 teachers who were working atfundamentary I schools, in Santo André city - SP. Results: Hundred twenty-three questions (53,5%) were answered. When the teachers were asked about some training on how to deal with students vision illness; 21,1% answeredconfirmed the training; 95,9% believe that the students have difficult learning and 43,9% don’t know how to deal and indicate a doctor appointment. Conclusion: The right technical knowledge about the students vision illness, justify the necessity of a pedagogical working on blindness and low vision to adapted and including the students, in the multidiscipline ophthalmologist doctor.

Figura ambígua e dislexia do desenvolvimento / Ambiguous figure and developmental dyslexia

OBJETIVO: Avaliar o processamento visual de figuras ambíguas em indivíduos disléxicos e compará-lo a um grupo controle leitor normal. MÉTODOS: Survey comparativo onde foram selecionados aleatoriamente 39 escolares cursando entre a primeira e a quarta série do ensino fundamental. Deste total, 26 não apresentavam dificuldade de leitura ou mau rendimento escolar e constituíram o grupo controle. As outras 13 crianças (grupo de estudo) eram portadoras de Dislexia do desenvolvimento. Foram apresentadas, pela ordem, uma figura de Boring, uma figura com vasos de Rubin e uma figura pato/coelho de Jastrow. RESULTADOS: Os resultados obtidos mostram que as crianças com diagnóstico de Dislexia do desenvolvimento perceberam número menor de figuras em relação às do grupo controle. CONCLUSÃO: O exame do processamento visual de crianças com Dislexia do desenvolvimento para figuras ambíguas é alterado quando comparado ao de crianças leitoras normais.

OBJECTIVE: Evaluate the visual response of children with developmental dyslexia when ambiguous figure was presented in comparison with normal readers children. METHODS: 39 children from basic school was randomly chosen. 26 were normal readers. 13 were diagnosed developmental dyslexia.Were presented the Boring figure, Rubin vessels figure and Jastrow figure. RESULTS: Participants in the clinical group with dyslexia performed marginally less well than those in the control group. CONCLUSION: The visual response of children with developmental dyslexia when ambiguous figure was presented is less well in comparison with normal readers children.

Mitomicina-C per-operatória em trabeculectomia / Mitomicin-C in trabeculectomy

Foram estudados 28 pacientes com indicaçäo cirúrgica para tratamento de glaucoma. Em todos os casos, a técnica de escolha foi a trabeculectomia usando-se a Mitomicina-C como terapia adjuvante. Observou-se uma reduçäo média da pressäo intra-ocular de 44,8 por cento, em seis meses de acompanhamento. Dos 28 pacientes, 11 apresentaram complicaçöes no pós-operatório (39,28 por cento).